–
Kapcsolat: dramapedagogia2000@gmail.com  Tell: +36702570999 (fényképes bemutatkozó levelet kérünk).
Vezetőtanár: Kriszt László rendező-teológus-lelkigondozó.
–
Az ember valójában fél a félelemtől, s nem csak fél hanem egyenesen retteg. A félelem iránya az a érzelmi és fizikai szenvedés, amely a félelem tárgyával együtt jár. Ebbéli félelmében, mélyen elrejti a félelem tárgyát, ami viszont negatívan hat vissza a személyiség egyéni ambícióinak elérésében, a társas kapcsolatainak megélésében. Ördögi kör ez, amelyből rendkívül nehéz kikerülni.
A civilizált társadalom emberének másik problémája hogy nehezen tud alkalmazkodni a felgyorsult, egyben változó környezetéhez, amelyek az adott élethelyzetekben értelmi és lelki stresszt, kiégést, gátlásokat, blokkolásokat, befelé fordulást lényegében, félelmet eredményez.
A pszichoanalízis rég bevett gyakorlata, hogy a negatív élmények verbális felidézésével, felidézi a szorongást okozó, elfojtott emlékeket, amely felszínre hozza a tudatalatti /mélyen elraktározott/, lelki értelemben vett, feszítő élményeket, s az által hogy újra felidézi, ismételten megélhetővé teszi azt. E pszichológiai felfogás felszabadulást, a gyötrő lelki elfojtások feloldását kínálja, de a pszichoanalízis egyrészt nem tárja fel a pszichés probléma alapvető gyökerét, s legfőképp nem szünteti azt meg véglegesen, ugyan is nem irányul az önreflexióra, önmagunk megértésére, elfogadására és legfőképp, a reális valóság elfogadására, megélésére.

A színházi drámapedagógia hasonlóan a fent említettekhez, abból indul ki, hogy felszínre hoz, újra megélhetővé teszi a múltbeli negatív és pozitív eseményeit, történéseit, de nem pusztán verbálisan felidézve, hanem valós (játékos) módon, amely eredményeképpen az elfojtások, gátlások, a blokkolások katarzist által /megtisztulást/, feloldódnak, ezzel indirekt módon pozitív irányba befolyásolva a résztvevőt.
Ez lényegében abban áll, hogy az individuum szembenéz a valóság valóságával, azt racionálisan kezeli, a problémákra problémamegoldó gondolkodással reflektál, nem menekül el a valóságból egy általa kreált a látszatvilágba, a problémákat nem hárítja másokra, s az öt körbevevő világra. „Sem másokat, sem a világot nem tudjuk megváltoztatni csak önmagunkat, de mindez visszahat másokra és a világra”.
A személyiségfejlesztő és problémamegoldó drámapedagógia egyik célja hogy a résztvevők reprodukáljanak bizonyos élethelyzeteket, érzelmeket, indulatokat reprodukálnak a színházművészet eszközeivel, amely által sikeresebben tudnak majd a valós élethelyzetekkel megbirkózni, és a problémákat nem elkerülni igyekeznek, hanem megoldást találni rá. Hangsúlyt kap az önelfogadás, az önmegismerés, amely nyitottabbá, bátrabbá teszi a résztvevő személyiségét. A kurzuson résztvevő törekvésének fókusza /képzést követően/ a többre, jobbra, értékesebbre irányul, hogy saját életét át lássa, /hibáit, erényeit/ azok alakítását tudatosabban irányítsa, tudja és vállalja fel, hogy mit rontott el a múltban, s mit kell tennie a jövőben ahhoz, hogy az élete reálisabb mederbe kerüljön. Tudja és vállalja, hogy az élet /fizikai, lelki, érzelmi, stb./ fájdalommal jár, azt elkerülni nem lehet, de bátor, őszinte vagy is reális megközelítéssel kezelni lehet sőt, az ember képes ebből a szükségből erényt kovácsolni. A kurzus egy merőben /Magyarországon/ új képzési projekt, ilyen komplex személyiségfejlesztő drámapedagógia projekt még nem valósult meg.

–

–
Egy merőben új /Magyarországon/ képzési projekt. Ilyen komplex projekt még nem volt. A cél hogy a kurzus után általános értelemben, többek, jobbak, értékesebbe legyünk, saját életünket jobban átlássuk, hibáinkat, erényeinket azok alakítását jobban kezünkbe tartsuk, mert a romboláshoz, /rosszat tenni/ ugyan annyi erő kell, mint építeni, /jót tenni/ magunkkal és másokkal.

A képzés célja, hogy jobban tudjunk, figyeljünk önmagunkra, az önértékelésünk jobb legyen, belássuk, hogy mit rontottunk el a múltban, s mit kell tennünk a jövőben ahhoz, hogy az életünk normális mederbe kerüljön, felismerjük az készségeinket, tehetségünket, megtaláljuk azt a hosszú távú utat /a nehézségeket felvállalva/ amit a későbbiekben be tudunk járnunk.
–
Helyzetgyakorlatok – Szituációs gyakorlatok:
A helyzetgyakorlatok és az azt kiegészítő feladatok gyakorlati megélése, elemzése a hallgatók személyiségét bátrabbá, nyitottabbá teszi.
Ösztönös, = ami minden nélkül adott.
Tudatos, = ami elsajátításon keresztül válik a sajátunkká.
Tudatos-ösztönös, = ami képessé tesz minket az ösztönös tudatos irányítására.
–

–
–

–

Kapcsolat:
Tell: +36702570999
dramapedagogia2000@gmail.com

–
- Beszédtechnika – Művészi beszéd – Szónoklattan – Személyiség és problémamegoldó képesség  fejlesztés.
–
A magas szintű nyilvános kommunikációhoz nélkülözhetetlenek a megfelelő beszédtechnikai ismeretek. Ezen jártasságok biztos alapot képeznek, a kommunikáció és az élet minden területén.
–
Jelentkezés: Folyamatosan…….
–
Jelentkezés:
kazanistvankamaraszinhaz@gmail.com
Tell: +36702570999
–

Ismertető:
A képzés célja olyan korszerű elméleti és gyakorlati ismeretekkel, készségekkel bíró szakemberek képzése, akik  a képzést követően, magasabb szintű, minőségi kommunikáció tudás birtokába jutnak, ez által még jobban alkalmassá válnak az indulatoktól mentes, higgadt, tárgyszerű és objektív, ugyanakkor emberközeli gondolatok szóbeli (verbális) közvetítésére. Napjainkban láthatjuk a Magyarországi piacvezető cégeknél, hogy a csúcsvezetőség által kialakított elképzelések, koncepciók csak részben valósulnak meg, mind ez a rossz vagy helytelen kommunikáció miatt. Sajnos ez idáig, nem fordítottak kellő figyelmet, a felső és középvezetők kommunikációs képességeinek fejlesztésére, azon belül is a beszédtechnikára, a problémamegoldó képességekre, a stratégiai együtt gondolkozásra.  A magas szintű nyilvános kommunikációhoz nélkülözhetetlenek a megfelelő beszédtechnikai alapok, azok elméleti és gyakorlati ismerete. Ezen ismeretek elsajátítása, biztos alapot adnak a közép és felső vezetők számára a vezetői kommunikáció területén. A képzés úgy van kialakítva, hogy két, egymásra épülő, részből áll. Az első periódusban a beszédgyakorlati és elméleti alapjaival ismerkednek meg a részvevők, a másodikban pedig ennek magasabb szintjét (lásd: művészi beszéd, retorika, stb.)  sajátítják el.
–

Ismertető:
A képzés célja olyan korszerű elméleti és gyakorlati ismeretekkel, készségekkel bíró szakemberek képzése, akik  a képzést követően, magasabb szintű, minőségi kommunikáció tudás birtokába jutnak, ez által még jobban alkalmassá válnak az indulatoktól mentes, higgadt, tárgyszerű és objektív, ugyanakkor emberközeli gondolatok szóbeli (verbális) közvetítésére. Napjainkban láthatjuk a Magyarországi piacvezető cégeknél, hogy a csúcsvezetőség által kialakított elképzelések, koncepciók csak részben valósulnak meg, mind ez a rossz vagy helytelen kommunikáció miatt. Sajnos ez idáig, nem fordítottak kellő figyelmet, a felső és középvezetők kommunikációs képességeinek fejlesztésére, azon belül is a beszédtechnikára, a problémamegoldó képességekre, a stratégiai együtt gondolkozásra.  A magas szintű nyilvános kommunikációhoz nélkülözhetetlenek a megfelelő beszédtechnikai alapok, azok elméleti és gyakorlati ismerete. Ezen ismeretek elsajátítása, biztos alapot adnak a közép és felső vezetők számára a vezetői kommunikáció területén. A képzés úgy van kialakítva, hogy két, egymásra épülő, részből áll.
1.) A rövidebb (12 alaklom) a feltétlenül szükséges gyakorlati ismeretanyagot tartalmazzák, amelyek elsajátítsa során megszűnnek a gátló (lámpaláz, görcs, idegesség, stb) tényezők a közönség előtti felszólalások alkalmával.
2.) A hosszabb 24 alkalmas képzésben a résztvevők magasabb szinten sajátítják el a a képzési anyagot,  mélyebben ismerik meg a beszéd, a kommunikáció, a retorika gyakorlati és elméleti ismeretanyagát, ami által önállóan is képesek lesznek megtervezni, előadni a saját maguk által készített beszámolókat, beszédeket, felszólalásokat.
Jelentkezés: kazanistvankamaraszinhaz@gmail.com
–
Vezető tanár: Kriszt László.
Színész-tanár, rendező. 1983-2001 közt, több színházi főszerepet követően 2006-ban megalapította a Kazán István Kamaraszínházat, ahol rendezőként, valamint színészmesterség és beszéd tanárként tevékenykedik. Rendezései közé tartoznak: Sárdi Mária: Kislány a pokolban és Tadeus Borovszky: Nálunk Auschwitzban holokauszt monodrámák, Karinthy Ferenc: Gellérthegyi álmok, Mastrosimone: Pulóvergyűjtő, Edward Albee: Mese az állatkertről G. B. Shaw: Szent Johanna és a Sartre: Zárt tárgyalás című előadások. A sokoldalú szakember egyik erőssége, a beszédtechnika és kommunikáció professzionális oktatása. Tanítványai között megtalálhatóak, színészek, egyetemi hallgatók, tanárok, vállalkozók, az üzleti élet képviselői.
–

Jelentkezés:
kazanistvankamaraszinhaz@gmail.com
Tell: +36702570999

–

Tematika:

A verbalitás alapjai:
– Non verbalitás alapkérdései
– Akció-reakció a beszédben
– Testbeszéd/ mimika-gesztus
– Beszéd jelrendszerek
– Katarzis a beszédben
– A beszéd érzelmi-indulati attitűdjei
– Beszéd a szituációs gyakorlatokban
– Stressz- di-stressz a beszédben
– Ösztönös-tudatos beszéd
– Akarati tényezők a beszédben
– Önfelvállalás a beszédben
– Párkapcsolat és az egyéni ambíciók megélése a kommunikációban

A szónoklattan felkészülési elemei:
– A célközönség felmérése
– A kívánt cél elérésének meghatározása
– A mondani való meghatározása
– A saját és átvett mondatok, fogalmak szinkronba hozása
– A beszéd stílusának meghatározása
– A saját beszéd és a célközönség szintjének szinkronba hozása
– A beszédhez kapcsolódó irodalmi háttéranyag megléte.

–

–